第两百二十八章 补救办法与世和币、点数（第3 / 5页）
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双方的关系本来就是实验员跟小白鼠的关系，实验的过程中需要跟小白鼠柔声柔气地沟通吗？根本不需要。
“因为不了解实验体的能力，所以你们无法在战斗中进行有效部署，更别说临场指挥了！说到这里，我再说一个反面教材，还是祝施久……”
这是第三个反面教材了，三次都是祝施久。
反面教材的当事人无语了。
大哥，能别老盯着我不放成不？
在注射了药剂之后，情感虽然被抹杀，但众人对生命的观念却没有实质性改变，只是变得极其脆弱，除非有人将其击碎然后进行重塑。而现在，莫教官就在进行重塑操作。
他需要将“人命就是可消耗的资源”这件事塑造进学员们的观念当中。
诱饵战术可以极大地提高实验体的存活率。
莫教官告诉学员们，异虫森林里的异虫数量不会太多，同时异虫也不会无时不刻袭击人类，大家都可以看到，异虫在吃人的时候是趴附在尸体上不动的。
也就是说，异虫吃人需要一个时间，而这时间就是诱饵战术存在的意义，这是用命争取出来的时间。
“……临场指挥权，为什么不在最开始就放开？”
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另外，他又把祝施久最开始就犯的错误单拎出来作为反面教材开始讲解。
他谈到了祝施久一开始跟实验体沟通的事，说法跟老狼所讲的基本上都差不多，实验体们很有可能会自作主张隐瞒自己的能力试图更换组别，指挥官不能光凭实验体的一张嘴就随便任由他们分组。
这个错误太低级，莫教官其实都不太愿意讲。不过除了祝施久以外，还有两三个学员也是犯了这个错误，所以他不得不提一嘴。
真正让他们如实汇报自身能力的方法，不是好声好气地询问，而是进行死亡威胁！